平衡“传授”和“影响”:从课堂教师到管理者的转变是什么样的?
2023年9月21日
2023年9月21日
莎拉·坦纳-安德森著
从很小的时候起，我就习惯于寻找领导的机会. 你可能也曾经是:“做一个领导者，而不是一个追随者，”他们会说. 如果你像我一样, 你把它当作一个号召，为那些不愿为之说话的人说话，为那些不能为之说话的人说话. 我是一个不怕逆流而上的孩子，只要这意味着我能有所作为——这一点我一直带到了成年.
也就是说，我从来没有想过我长大后会成为今天这样的教育领袖. 当我还是个孩子的时候, 我唯一想做的就是当服务员, 直到当了服务员，我才很快意识到这不是我的生活在召唤我. 然后，我想我应该引导我内心的演员，探索戏剧的世界! 不幸的是，这也没有完全成功. So, 我开始教书, 这基本上是一种服务工作，每天都有适量的舞台表演, 正确的? 如果你问我以前的老师，他们的学生中有谁会继续获得博士学位, 担任校长一职, 或者成为大学教授或学校董事会成员, 我不可能被列入名单，甚至都不可能. 然而,, 多年来，时间和经验赋予了我许多机会，既提高了我自己的领导力，也支持了他人的领导力发展.
当我还是一名初中和高中英语老师的时候, 系主任, 和教练, 我一直在努力发展和保持强壮, 与学生的关系良好, 父母, 和他的同事们. 经过十年的教学, 我开始考虑如何将我的影响力延伸到课堂之外，在更广泛的学校社区中发挥领导作用. 我勤奋工作以获得行政管理证书, 我的博士学位, 为了支持我未来在教育领导方面的努力，只要有机会. 我的机会很快就来了，接下来发生的事情既令人惊讶又令人沮丧.
我清楚地记得，当我的第一个行政职位被宣布时，我的兴奋之情. 我会成为当地一所中学的副校长, 我很激动地接受了这个挑战.
我的兴奋受到了打击, 虽然, 当社区报纸的记者评论道, “这就是教育领域的问题所在. 他们把好老师从教室里拿出来，然后让他们当校长. 校长有什么用呢?这是一种恭维, 我被认为是一个“好”老师，受到大家的尊敬，但我不会那么好，这是一种令人刺痛的暗示, 如果不是更好, 作为一名管理员，这让我犹豫了一下. 这也让我思考管理者的影响:有什么好处 做 校长确实如此。?
在我们的领域，我们经常发现自己在冲突:我该如何继续用我的经验来支持学生的学业, 社会, 行为, 和情感成长，而不是直接在教室里与学生互动? 或者，更直接地说，我怎样才能?当我离开教室时，我仍然会有所作为? 我的朋友们，答案在于两者之间的平衡 传授 和 影响. 问问你自己:你能做什么好 传授 积极 影响 你的学校社区? 我认为管理者的广泛影响力可以对学生的成功产生巨大而持久的影响.
也就是说，从教育者到管理者的转变不应该是一种牺牲. You aren’t “leaving” the classroom; rather, 你正在扩大你的机会，以更大的能力传递影响. 一个有抱负的管理者可以通过考虑有效教育领导的三个相互关联的方面来实现这一目标:可见性, 可用性, 和活力.
领导力的相互关联的方面——可见性, 可用性, 和活力——结合起来会产生影响.
如果你担心失去与学生的直接联系, 优先与他们保持联系. 公共汽车到达和离开, 食堂的责任, 类的变化, 和俱乐部, 艺术, 体育赛事都为你提供了与年轻人互动的机会. 然而，如果你担心那种“离开”教室的感觉，那就不要这样做! 每天想办法去教室看看, 和学生坐在一起, 和他们谈谈他们的学习. 研究表明，作为一名管理人员，了解你所在建筑的文化和氛围对学生的成功至关重要. 这些访问可以达到双重目的, 另外:你可以在与学生交流的同时与老师建立支持性的联系. 你甚至可以学到一两件事! 参与到你所在大楼的教室中, 如此之多，以至于当你参观时，它不会显得尴尬或强加. 养成在学生的学习空间里观察和被观察的习惯.
类似的, 只是为了方便学生, 教师, 工作人员, 父母, 社区在维持关系和积极影响方面有很长的路要走, 正如约翰·兰伯斯基在日记中所写的那样 学校的领导和政策. 这可能很困难，因为你的时间和随后的时间表可能并不总是你自己的. 然而，优先考虑你的学生和员工的需求通常是从帮助他们开始的. 在日历上留出办公时间, 如果可能的话, 或者协调非正式的活动，让你的学生与你联系, 比如早餐, 零食, 咨询委员会, 等. 你的存在(可见度)很重要, 但有意提高你的参与度(可用性)会产生更大的影响.
最后，你的活力(和理智)!就看你处理平衡的能力了. 当然, 数据不会自我分析, 电子邮件会继续涌入你的收件箱, 和 referrals will still need processing; however, 优先考虑学生互动, 你可能会发现, 可以缓解其他许多领域的压力吗. 研究表明，如果学生感到被投入、被授权、被关注、被倾听，学业上的成长就会随之而来. 同样的, 如果管理者努力与学生建立牢固的关系, 工作人员, 和父母, 他们创造了可持续的, 互惠互利的关系注入了对学生成功的道德承诺, Michael Fullan在他的书中说道, 领导变革文化. 其他研究表明，建立这种类型的联系可以减少消极行为, 出席率增加, 以及更多积极参与的机会. 通常情况下，管理人员对工作的其他组成部分感到不堪重负，他们无意中忽视了他们被召唤服务的人. 可能会适得其反, 但是，以人为本——尤其是你的学生——将大大有助于确保你作为领导者的活力.
So, 献给那些曾经想要深入研究的优秀教育工作者, 变成领导，去做. 你们在课堂上发挥了不可思议的作用, 跨越你的年级和内容领域, 在你们的社区里. 和, 如果你像我一样, 路上有人可能已经看到了, 而且很可能受到鼓励, 你的领导能力. 我鼓励你敞开胸怀，去放大你作为教育领导者的特殊才能, 培养自己的才能, 工作人员, 和学生, 并将你的积极影响传播到更广泛的教育界. 一个敬业的管理者愿意传授积极的影响, 有目的的经验不可低估.
莎拉·坦纳-安德森，教育学博士， 是朗伍德大学研究生和专业研究学院的副院长, 以及教育领导的副教授和项目主任. 她是前任校长, 副校长, 初中和高中英语教师, 系级主席, 高中的教练, 俱乐部赞助商.
